TEXTO Y RECURSOS:
- CHAPARRO, Máximo R., Epistemología de la educación. Perspectiva para una educación del futuro. Ed. De los cuatros vientos, Bs. As., 2006.
- Presentación en Power Point correspondiente al Módulo V (quinta clase).
- Blog de
ACTIVIDADES:
28. Del Capítulo IV del libro de cabecera, lea el punto 3 y 4. 2. (345-392).
29. En breve y con sus propias palabras explique: a.) en qué consiste el falsacionismo de Karl Popper; b.) la concepción de las ciencias como “estructuras” con sus “programas de investigación” impulsada por Imnre Lakatos; c.) y lo que supone hablar de “revoluciones científicas” en los marcos del pensamiento de Thomas Kuhn.[1]
30. En un esfuerzo de síntesis, piense y responda: ¿cuál es el o los aspecto/s más destacables dado por estas nuevas corrientes en materia propiamente epistemológica y de la historia de las ciencias?
31. Desarrolle lo que Edgar Morin entiende por el “paradigma de la simplificación”.[2]
32. Luego, a modo de contraste explique en pocas palabras en qué consiste el “paradigma de la complejidad”.[3]
33. De acuerdo a lo tratado en el libro responda:
a. ¿Cómo se entiende, en éste contexto, a la categoría de “mundo de la vida”, conforme a los aportes dado por Alfred Schutz?
b. ¿Cuáles son los aspectos más importantes en que se constituyen las “estructuras del mundo de la vida”?
c. ¿En qué consiste el “estilo cognoscitivo” del conocimiento cotidiano? (Señale sus rasgos característicos y explique su manifestación mediante sus “ordenamientos”).[4]
